Education Musicale Morale et Civique

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PROJET PEDAGOGIQUE - Education Musicale, Morale et Civique

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1. Pratique vocale et instrumentale collective autour d’un répertoire varié (jazz, musique actuelle, classique et traditionnelle) 

2. Découverte et apprentissage des techniques de base vocale et instrumentale. 

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ACTIVITES ANNEXES PROPOSÉES : Danse - Chorégraphie - Percussion Corporelle et Instrumentale (rythmes du monde, cup song, batterie, etc) - Composition de chansons et diffusion (Album CD ou Clips) - Ciné et Musique (réalisation des paysages sonores pour un film existant ou inventé par les élèves) - Orchestre à l'école : reproduction d’extraits de pièces classiques.

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CONTENU MUSICAL :

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- Le chant: l’art de l’imitation et le geste vocal (les paramètres du son: les hauteurs, la couleur, le volume et la durée)

- La posture, l’appareil phonatoire (résonateurs), la respiration et la gestion du souffle.

- Voix de poitrine, voix de tête et voix mixte (technique vocale).

- La tessiture de la voix, la justesse et le timbre (homogénéité du choeur). 

- Vocalises: précision des notes et mémorisation des gammes.

- L’interprétation (phrasés, articulation, projection, justesse, expressivité, nuances, carrures de souffle, pauses respiratoires, improvisation, mélismes, la déclamation, et etc).

- La body percussion: Le tempo et le rythme. 

 

 

Notions abordées : Tempo, Phrases musicales, Hauteurs (son: graves, aigus), Durée (points: sons bref, lignes: longs), Forme rondeau (ABA), Timbre (voix, corps sonores, instruments), Intensité / nuances, Crescendo-Decrescendo, Musique imitative, Trame, Tuilage, Mélodie, Cadences, Bourdon, Ostinato, Rythme, Echo, Canon, Pattern, Accords, Harmonie, Glissando.

 

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OBJECTIFS :

 

- Chanter juste en contrôlant l’intonation à l’oreille, contrôlant volontairement son attitude corporelle. 

- Comprendre le sens et interpréter de mémoire les chansons apprises, en recherchant  la justesse, précision et l’expression. 

- Tenir sa voix et sa place en formation chorale, notamment dans une polyphonie. 

- Reproduire avec exactitude un motif rythmique et participer avec exactitude à un jeu rythmique collectif. 

- Elaborer une composition musicale collective sur le thème du vivre Ensemble.  

- Acquérir une culture musicale (les bases du solfège par des jeux). 

- Identifier les œuvres étudiées par leur titre, le nom de l’auteur, l’époque à laquelle l’œuvre a été créée. 

- Repérer des éléments musicaux caractéristiques et les utiliser dans son langage. 

- S’exprimer en justifiant ses préférences, dans un langage structuré et argumenté, participant à un échange collectif.

- Accepter les différences de l’autre.

- Acquérir et partager les valeurs de la république.

- Comprendre les raisons du respect des règles dans une société.

- S’engager dans la vie collective, la prise en charge de l’environnement et développer une conscience civique. 

 

 

Moyens : pratique instrumentale, manipulation des corps sonores, pratique vocale, écoutes et inventions, travail de motricité (percussion corporelle, danses, chorégraphie, dispositifs pédagogiques et jeux musicaux.

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PASSERELLES ENVISAGÉES AVEC LES ENSEIGNANTS/PARENTS :

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- utilisation du dessin/peinture pour l’expression des élèves et combinaison de plusieurs opérations plastiques pour la réalisation d’une production en deux ou trois dimensions, individuelle ou collective.

- production des images en visant la maîtrise des effets et du sens.

- description et comparaison des images en utilisant un vocabulaire approprié.

- jeux de mémorisation et de reconnaissance de quelques œuvres d’artistes, les mettant en relation les unes par rapport aux autres.

- travail de l’expression orale, écoute, lecture et interprétation du texte des chansons.

- compréhension et fonctionnement du corps: posture, coordination, motricité, respiration et circulation de l’aire, la voix, le diaphragme, en science (biologie) et/ou éducation physique et sportive. 

- projection de films et débat sur différents thèmes (discipline, le métier de chanteur, valeurs humaines, spectacles, chants du monde). 

- écoute et affichage en classe, des musiques du monde par continent/pays. 

- rappel des notions abordées en classe, les mettant en rapport avec les différentes disciplines (ex: maths - hauteur, durée, intensité=volume); en français (ex: vocabulaire, l’étude des formes strophiques, syllabes et longueur des vers, le sens des mots, métaphores, etc.); en histoire et géographie (écoute des extraits de différentes pièces les situant dans un contexte historique - les auteurs, les origines et l’époque).

- création des groupes en amont et accompagnement dans le travail collective en classe.

 

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* REPERTOIRE EN FONCTION DES THEMES CHOISIS

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MODALITÉS D’EVALUATIONS : 

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- Jeux musicaux, improvisations et inventions des élèves en temps réel.

- Restitution des pièces, respectant plusieurs choix et contraintes.

- Enregistrement, écoute & analyse des restitutions.

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VALORISATION :

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- Restitution du projet sous forme de concert/spectacle devant les parents. 

- Enregistrement vidéo du concert/spectacle.

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Victor PEDRO

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